XMC-2. 5. Şagirt dikarin li ser dîroka erdê û pêşketina şînayî, ajal û mirovan ramanan bi pêş bixin.

Xweza, Mirov, Civak – XMC – 2.5 Asta 1 û Asta 2 Asta 1 Şagirt … a> dikarin ramanên xwe yên li ser dîroka erd û zindiyan (wek mînak ji çîrok, rapor, pirtûkên wêneyan) ji nû ve vebêjin û wan di ramanên xwe yên kronolojîk de

Read More

XMC-2. 4. Şagirt dikarin cihêrengiya biyolojîk a şînayî û ajalan nas bikin û wan dabeş bikin.

Xweza, Mirov, Civak – XMC – 2.4 Asta 1 û Asta 2 Asta 1 Şagirt … a> dikarin komên hilbijartî yên riwekan an jî ajalan ji bo taybetmendiyên wan lêbikolin û wekhevî û cûdahiyan vebêjin (wek mînak, perîkên teyran hene, çermê tîmsehan ji qalikên qewîn hatine

Read More

XMC-2. 3. Şagirt dikarin mezinbûn, geşbûn û pirbûna ajal û şînayiyê bişopînin û wan bidin ber hev.

Xweza, Mirov, Civak -XMC -2.3 Asta 1 û Asta 2 Asta 1 Şagirt … a> dikarin mezinbûna şînayî û ajalan li hawîrdora xwe bişopînin û çavdêriyên xwe ragihînin. b> dikarin mezinbûn û geşbûna şînayî û ajalan bişopînin, xêz bikin û vebêjin. pêşveçûna kêzikê bi rêya kurmik

Read More

XMC-2. 2. Şagirt dikarin girîngiya roj, hewa, av, ax û keviran ji bo zindiyan nas bikin, li ser wan bifikirin û têkiliyên wan vebêjin.

Xweza, Mirov, Civak – XMC – 2.2 Asta 1 û Asta 2 Asta 1 Şagirt … a> dikarin bandorên ronahiyê, germê, hewayê, av, ax û keviran li ser mezinbûn û şêwaza jiyana şînayî û ajalan bi mînakên rojane vekolin, encaman pêşkêş bikin û vebêjin. b> dikarin

Read More

XMC-2. 1. Şagirt dikarin ajal û şînayiya li jîngeha xwe lêbikolin û belge bikin û pêwendiya wan a bi hev re vebêjin.

Xweza, Mirov, Civak- 2.1 Asta 1 û Asta 2 Asta 1 Şagirt … a> dikarin teswîr û rave bikin ka kîjan şînayî û ajal li jîngehên wan bi xwe keşif kirine hene. b> dikarin zindiyan li gornjîngehên wan ên ligorî dabeş bikin (wek mînak mêrg: giyayê

Read More

XMC.2: “Ajal, şînayî û jînwaran kifş bikin û biparêzin”

Xweza, Mirov, Civak – XMC -2. /// Pirtûka 8. Cîhanek ji bo Herkesi Asta jêrîn Pola 3 Asta 1 û Asta 2 1. Şagirt dikarin ajal û şînayiya li jîngeha xwe lêbikolin û belge bikin û pêwendiya wan a bi hev re vebêjin. 2. Şagirt dikarin

Read More

AKK-3. 3. Şagirt dikarin biryarên xwarin û vexwarinê yên li gor pîvan û rewşê bibînin.

Aborî, Kar, Karê navmalê (tevî debara malê) AKK – 3.3 Asta 3 Şagirt … a> dikarin pêşniyarên kesan li gor agahdariya hilberînê û pîvanên din bidin ber hev (wek mînak taybetmendiyên materyal, pratîkî; pîvanên ekolojîk ên di hilberîn, bikaranîn, avêtina bermayiyan de). Li gor pîvanan, dayîna

Read More

AKK-3. 2. Şagirt dikarin encamên xwarin û vexwarinê analîz bikin.

Aborî, Kar, Karê navmalê (tevî debara malê) AKK-3.2 Asta 3 Şagirt … a> dikarin li ser bingeha agahdariyan (wek mînak lêkolînên heyî, gotarên pispor, raporên rojnameyê) bandora rewşên vexwarina rojane li ser jîngehê (wek mînak nirxandina çerxa jiyanê) nîşan bidin. bikaranîna çavkaniyan: madeyên xav, enerjî, av;

Read More